programma A.S, 2008-09
COMPITI PER LE VACANZE:tre-quesiti
per il lavoro di gruppo mappa-3f siti visita-esa
compito3f-8-11-08testi-e-soluzioni
ANNO SCOLASTICO 2007-08
per-le-vacanze programma giochi-di-anacleto compito-27-05-testi-e-soluzioni compito-10-aprile compito-di-recupero-10aprile questionarioforze.doc dalle-superiori-al-mit-con-un-clic.doc depmatematica08.pdf sportello-di-fisica.doc statistiche-del-compito-di-fisica-del-14-2.doc testi-e-soluzioni-14feb.doc moto-di-un-proiettile-con-geogebra.doc
test-per-il-corso-di-sostegno.doc il-moto-dei-proiettili.doc calendario-del-corso-di-recupero-di-fisica.doc
dalla-velocita-allo-spazio.doc
statistiche-compito-del-30-10-07.doc
COMPITO IN CLASSE DEL 30-10-07
il-grafico-posizione-tempo.doc
esperienza-sul-periodo-del-pendolo.doc
esercitazione-3f.docsoluzioniesercitazione-3f.doc
Questa è la sezione del blog Che lasceremo in gestione alla professoressa Lanz
59 commenti
Commenti RSS TrackBack Identifier URI
Inauguro lo spazio a me riservato con qualche osservazione sull’esperienza sul pendolo semplice.
Gradirei avere qualche vostro commento circa il vostro primo incontro con il laboratorio di Fisica : impressioni, criiche, difficoltà emerse etc. etc.
prof.ssa Lanza
Io vorrei dirle intanto che l’esperienza pratica è molto utile per apprendere materie come la fisica… quindi spero che continueremo a andare al laboratorio…
Per quanto riguarda il pendolo semplice come concetto era abbastanza semplice, all’inizio abbiamo avuto qualche problema con il cronometro e con la comprensione degli esercizi , ma c’è bastato prendere la mano….
Spero che la relazione del mio gruppo vada bene…
Sara
sono perfettamente d’accordo con sara in quanto anche io ritengo che l’esperienza sia molto più efficae per la comprensione di mille testi scritti. spero, perciò, di poter intraprendere qualche altro lavoro nel nostro laboratorio.
riguardo il pendolo semplice ho già spiegato tutto ciò che ho capito nella mia relazione.
ah riguardo al blog, mi sembra un’idea stupenda poter scambiare opinioni e farci conoscere, anche come classe, attraverso uno strumento come il computer.
ilaria
Ho letto il documento del grafico posizione-tempo: molto interessante e chiaro, solo qualcosa non ho capito:
1) nel grafico distanza-tempo nell’esperimento 1 non ho capito da cosa si deduce che lo spostamento del pendolo in una semioscillazione è di circa 18 cm;
2) non ho capito il grafico accelerazione-tempo, in cosa consiste e come si fa a dire che nei punti in cui è nulla la velocità, non è nulla l’accelerazione.
Qualcuno puo aiutarmi?
RISPOSTA PER FEDERICO ( gli altri non hanno nulla da aggiungere?)
1)Lo spostamento del pendolo in una semioscillazione equivale alla differenza tra la massima e la minima distanza dal sensore, che fa da origine, cioè m(.58- m 0.40
(prima e terza figura)
2) La velocità è nulla , per esempio, nell’istante t=0.6 s, quando lo spostamento è massimo.
In quell’istante il pendolo è momentaneamente fermo, ma è soggetto ad un’accelerazione di circa -1.85 m/s^2, che fa aumentare il modulo della velocità .
Il pendolo si dirige verso il centro dell’oscillazione con velocità ed accelerazione entrambe negative.( il moto è comunque accelerato)
Se l’accelerazione fosse nulla nello stesso istante t=0.6 s,, il pendolo sarebbe definitivamente fermo
Prof.ssa Lanza
Scusate nn vorrei fare la parte di quella ignorante… ma a me un po’ d cose non mi sono molto chiare spero k domani riusciamo a ripassare tutto per il compito sennò lo vedo male…
sara
boh!!!
E anche il compito di fisica è andato!! Personalmente qualche errore, che però ho capito benissimo.
Spero di avere la sufficienza! Staremo a vedere che ne pensa la prof XD !
Buone vacanze a tutti!! Grazie per le soluzioni del compito!
PS: Colgo l’occasione per informare la squadra della partita di Venerdì 16/11 alle ore 13.00 contro il V C. Quest’anno FORSE i set sono più corti (cioè non si arriva a 25, ma si vince prima; non so precisamente a quanti punti si vince, credo a 15); così le partite durano massimo 1ora, cioè fino alle 14.00.
Chi non può venire, è pregato di informarmi (anzi, informare la squadra) il prima possibile.
Ho visto le soluzioni del compito e i risultati vengono tutti, pero non ho scritto il procedimento cosi “in italiano”! L’ho scritto diciamo senza spiegazioni e volevo sapere se lei ha scritto invece in quel modo per farci capire tutti i passaggi o perché va scritto veramente cosi? Grazie in anticipo per la risposta!
Risposta per Federico :
Naturalmente le soluzioni proposte dall’insegnante sono piuttosto particolareggiate in quanto hanno anche una finalità didattica .
Allo studente si chiede essenzialmente una soluzione corretta , esposta in modo chiaro ed organico, anche se la ricchezza di particolari può contribuire all’attribuzione del voto.
Stai pure tranquillo!
Prof.ssa Lanza
Salve…volevo chiedere se per caso c’è un criterio di valutazione preciso nel compito… mi spiego meglio… a ogni esercizio corrisponde un punteggio preciso?? se si quale?
arrivederci…
RISPOSTA PER SARA : In linea di massima i tre quesiti di ciascun compito si prestano ad una valutazione del tipo 3+3+4 , cioè due quesiti da 3 punti e 1 quesito da 4 punti.
Il voto finale deve però scaturire dall’analisi delle “3 C”, Conoscenze ( contenuti specifici, leggi, formule etc.) Competenze ( applicazione delle formule, gestione dei calcoli, proprietà di linguaggio) Capacità(comprensione del testo, scelta di strategie risolutiive,organicità, chiarezza e coerenza nelle motivazioni)
In bocca al lupo per francese e italiano!
Prof.ssa Lanza
Professoressa mi scusi ma nelle statistiche del compito i numeri all’inizio della riga sono il num delle persone k hanno preso su per giù quel voto?
grazie per l’aiuto…e mi scuso per la domanda un po’ ingenua…
Sara
Risposta per Sara:
La domanda non è ingrnua, ma non è formulata chiaramente.
Comunque se ci sono difficoltà nella lettura degli istogrammi , sarà bene discuterne in classe.
Anche questo fa parte del metodo di indagine scientifica!
A domani
Prof.ssa Lanza
Buonasera Professoressa volevo chiederle se per caso ci potrebbe scrivere qui il suo orario di ricevimento perché stamattina ci siamo dimenticati di chiederglielo! Grazie, buona serata!
Mi inserisco dal Blog Sezioned.
Ho trasferito nella pagina Fisica i testi e le soluzioni della prima esrcitazione.
Ho pubblicato anche il Piano di lavoro , con la programmazione, gli obiettivi, didattici, i criteri di valutazione, etc. I rappresentanti di classe dovrebbero prenderne visione per discuterne al prossimo cConsglio di classe.
Prof.ssa Lanza
Ho inserito nella pagina FISICA un articolo di approfondimento sull’ultimo argomento che abbiamo affrontato (dalla velocità allo spazio).
Chi ne ha la possibilità dovrebbe leggerlo e commentarlo.
Se lo trovate utile per una maggior comprensione dell’argomento penserò io a stamparlo e a distribuirlo a tutti
prof.ssa Lanza
faccio i miei complimenti alla professoressa Lanza. é un genio nel computer!!!
Complimenti da una ragazza che invece non ne sà niente cioé io!! hehehehe
come avete trovato il compito in classe?
insomma…sinceramente me lo immaginavo + semplice…
volevo sapere se x voi era stata utile l’esperienza di giovedi’ in aula informatica????per me che col computer sono negato(in particolare con excel)è stata di grosso aiuto…
Buona sera Proffessoressa volevo chiederle se nel compito valido per il recupero del primo quadrimestre gli argomenti sono fi no al moto del proiettile escluso…..grazie buona serata…
Per Andrea:
il compito verte sugli argomenti svolti fino al 31 gennaio.
Comunque controleìlerò meglio il registro e ne riparleremo in classe o darò qualche direttiva tramite il Blog.
Prof.ssa Lanza
Buonasera professoressa volevo sapere quali erano piu precisamente gli argomenti del compito in classe di domani…grazie e buona giornata…
Per Federico:
probabilmente la risposta arriva un po’ tardi, comunque eravamo rimasti d’accordo su : piano inclinato, attrito e moto circolare uniforme
A domani
prof.ssa Lanza
professoressa mi scusi di quanti voti ha bisogno in tutto per le valutazioni del II quadrimestre?
grazie…buonasera
per Sara:
la valutazione finale, per essere attendibile, deve scaturire in linea di massima, da tre o quattro verifiche, tra prove scritte e interrogazioni, scaglionate nel tempo per sondare la preparazione dello studente sulle varie parti del programma. L’insegnante però può decidere, caso per caso, se ha bisogno di ulteriori conferme del voto o, al contrario, per esempio nel caso di uno studente sempre pronto e partecipe, se possiede elementi sufficienti di giudizio.
Nel nostro caso specifico, conto di fare un altro compito a maggio, sull’ultimo argomento importante ( Lavoro ed Energia) e nel frattempo interrogare , dando la precedenza a chi deve sanare un’insufficienza.
A domani
prof.ssa Lanza
ok la ringrazio molto… a martedì prossimo….arrivederci
PROF.SSA mi scusi volevo sapere se per domani(sempre se lei lo sa)si terrà il corso di recupero sugli ultimi argomenti con l’altra professoressa…io ho chiesto x segnarmi ma nn ho trovato il registro adatto…grazie…buona giornata
Per Andrea , ma anche per chiunque avesse bisogno di un piccolo sostegno sugli ultimi argomenti di Fisica,:
Che io sappia, sì… , Se il registro non è più al suo posto , ( presso il <> di fronte all’ingresso) ti consiglio di contattare direttamente la prof.ssa Pastore .
Per ogni evenienza puoi comunque rivolgerti ame.
A presto
prof.ssa Lanza
VISTO CHE L’ALTRO GIORNO PARLAVAMO DI GROP CIRCLES(CERCHI NEL GRANO) E MI E’ STATA CHIESTA UNA MOTIVAZIONE ALLA MIA POSIZIONE(GLI ALIENI CON I GROP CIRCLES NON C’ENTRANO NULLA)…
Nuove indagini conducono all’utilizzo dei MASER per la creazione degli stupefacenti disegni nel grano.
Il vecchio e ancora irrisolto tormentone dei cerchi nel grano non smette mai di riservare interessanti sorprese. La complessità sempre crescente dei disegni fa diminuire le ipotesi sulla loro origine, spostando l’attenzione dalle civiltà aliene a qualcosa sempre di estremamente tecnologico ma più terrestre.
La zona tra Glastonbury, Avebury e Stonehenge rimane sempre il fulcro dei Cerchi, la regione dove ogni anno se ne rinviene il maggior numero: la complessità e la rapidità con cui appaiono i cerchi, anche solo nello spazio di una notte, non lascia dubbi circa l’origine molto “intelligente” e poco casuale del fenomeno.
Chi li crea, sofisticati macchinari dell’uomo o gli alieni? In molti continuano a domandarsi quali tecnologie siano in grado di produrre le alterazioni presenti su queste piante.
In particolare rimangono ancora 3 importanti nodi da sciogliere:
1. Perché gli steli subiscono una sorta di riscaldamento interno, come se qualcosa riscaldasse rapidamente i liquidi all’interno della pianta che si ammorbidisce e cede con fuoriuscita di vapore o addirittura con l’allungamento e l’esplosione dei nodi.
2. Da dove vengono le minuscole particelle presenti in sottili polveri all’interno del cerchio come la magnetite e il biossido di silicio la cui concentrazione è insolita per un normale campo di grano.
3. Le mosche trovate “fuse” agli steli o addirittura esplose.
L’unica spiegazione finora plausibile era quella di un’altissima concentrazione di radiazione energetica, con frequenza nel campo delle microonde.
Chi produce tali radiazioni? Oltre alla fantasiosa pista aliena sembra prendere corpo anche la pista militare, come se durante le notti in cui vengono realizzati questi disegni i campi fossero sorvolati da sistemi segreti di intercettazione militare.
Si fa il nome del MASER, una sorta di laser inventato negli anni 70 che si basa sull’uso delle microonde e che oggi potrebbe essersi evoluto e includere le più moderne e sofisticate apparecchiature hardware e software.
L’ipotesi delle Microonde presentava infatti un enorme problema: l’intensità di un campo di microonde diminuisce con il quadrato della distanza, di qui l’impossibilità di irraggiare vaste superfici di grano in modo perfettamente uniforme, per giunta realizzando disegni così dettagliati.
I Maser invece sarebbero dispositivi capaci di emettere fasci di microonde la cui intensità non diminuisce con la distanza. Il raggio del Maser potrebbe avere un diametro di pochi centimetri ed essere indirizzato con grande precisione.
I rapporti su avvistamenti di Oggetti Volanti non Identificati non sono mancati neanche da parte dell’Aeronautica Militare Italiana, e i cerchi nel grano vengono considerati come la prova di tale passaggio.
Dunque il rapporto tra cerchi nel grano e tecnologie militari si infittisce, diminuendo in parte il fascino dell’esperienza aliena ma facendo avvicinare ancora di più il caso ad una soluzione.
Non ho mai approfondito l’argomento in esame, ma posso darvi questo consiglio : esiste un Comitato per il controllo sulle affermazioni del Paranormale : il CICAP , i cui garanti scientifici sono Margherita Hack, Tullio Regge, Aldo Visalberghi ed altri scienziati di indiscutibile attendibilità.
Provate a cercare quale sia il parere del CICAP sui CROP CIRCLES, fermo restando che lo scambio di opinioni personali può essere sempre produttivo.
prof.ssa Lanza
…grazie professoressa per l’informazione…se vi interessa ho trovato proprio un articolo del cicap…
http://www.cicap.org/new/articolo.php?id=101517
…inoltre proffessoressa la volevo ringraziare per la richiesta per il corso di recupero…è stato utile anche se essendo tanti e ognuno con particolari curiosita’ la proff.ssa pastore ci ha potuto seguire poco…comunque ripeto che è stata molto brava nel farci capire gli argomenti…lun se non erro ci sara’ l’ultima ora di sportello e finiremo molto probabilmente il discorso sul moto circolare…per quanto mi riguarda servira’ specialmente per rivedere forza centripeta e centrifuga che ho capito teoricamente ma non so applicare nei problemi…buona serata
…qlk1 sa dirmi dv posso trovare sl libro l argomento della lezione precedente…il lavoro???
…ragazzi fisica è fino pg 217????comunque se devo essere sincero questo argomento delle forze conservative e non conservative l ho capito teoricamente(dovrei aver capito quale è la differenza a parole…)ma la spiegazione di pag 216/217 non mi è molto chiara(“una forza conservativa su un percorso chiuso compie un lavoro totale nullo” e “il lavoro fatto da una forza conserv. per andare da A a B è indipendente dal cammino da A a B”)…se qualcuno l ha capita mi scrivesse su msn o qui sul blog…grazie
Volevo rispondere ad Andrea: io ho letto le pagine di teoria e poi ho provato a fare l’esercizio ma non sapevo proprio da dove iniziare… Sfogliando il libro ho visto un esempio svolto simile al problema e ho pensato che forse il problema trattava argomenti che ancora non abbiamo fatto… Perché in effetti fino a pag 217 non ci sono formule… Comunque spero che potremo risolvere questi dubbi domani in classe, cogliendo l’occasione dato che dovremo finire la spiegazione su questo nuovo capitolo!
…ragazzi stiamo prendendo(io e federico k è a casa mia)una pausa dopo 2 ore e mezza di fisica..abbiamo visto il moto armonico e ora ripasseremo il cap sul lavoro….a noi preoccupa il fatto che la professoressa possa mettere esercizi differenti dal libro…a noi le cose vengono abbastanza anche perchè è la terza volta prima del compito che ci vediamo per ripassare…voi come va???tutto ok???ci potete dire che esercizi avete fatto per ripassare???
un altra cosa….per quanto riguarda la conservazione dell energia meccanica…nel caso della molla verticale come si fa dato che dovrebbe agire anche la gravita’????
Lo studio dell’oscillatore armonico verticale non è molto semplice e non si pretende che lo affrontiate da soli, tra l’altro senza neppure l’ausilio del laboratorio ( in pratica…nel compito non ci sarà, come mi sembra di aver già precisato)
Comunque, dato che non si studia solo in funzione del compito in classe vi do qualche informazione sul fenomeno.
a)La presenza della forza di gravità non altera le caratteristiche principali dell’oscillatore , ma sposta il centro delle oscillazioni: queste non avvengono intorno al punto O, posizione di riposo della molla, bensì attorno al punto in cui si fanno equilibrio forza peso e forza elastica : xo = mg/k
Cioè : se A è l’ampiezza dell’oscillazione, il punto più basso dista da O xo+A e il punto più alto dista da O |A-xo|
b) Il punto xo è anche il punto in cui si ha l’energia cinetica massima (che in questo caso,non è il punto O, in cui la molla è scarica come si può vedere sperimentalmente), però, a differenza che nell’oscillatore orizzontale, in questo punto non è nulla l’energia potenziale elastica ( ½ k xo2) poiché la molla è allungata.
Se mettiamo il livello 0 dell’energia potenziale gravitazionale nel punto più basso dell’oscillazione, nel punto xo c’è anche energia potenziale gravitazionale pari a mg A
c)Negli estremi dell’oscillazione, ovvero il punto più basso e il punto più alto, l’energia cinetica è nulla ed è massima quella potenziale, che però , a differenza dell’oscillatore orizzontale , è la somma dell’energia potenziale elastica e dell’energia potenziale gravitazionale.
d)Nel punto più basso si ha solo energia potenziale elastica ½ k(xo+A)2 , nel punto più alto si ha sia l’energia potenziale elastica che quella gravitazionale ½ k (A-xo)2 +mg( 2A)
• e) Effettuando un po’ di calcoli si verifica che l’energia nel punto più alto è uguale all’energia nel punto più basso ( questo valore è anche l’energia complessiva, Etot, dell’oscillatore armonico)
½ kA2+ 1/2kxo2 + kxoA = ½ kA2+ 1/2kxo2- kxoA +2mgA
e … poiché xo = mg/k
si trova facilmente che la precedente uguaglianza è un’identità
• f) volendo calcolare la velocità massima basta uguagliare l’ energia totale (cinetica+ potenziale elastica + potenziale gravitazionale) nel punto xo al valore Etot e risolvere l’equazione nell’incognita v
FACILE ? !
prof.ssa Lanza
Professoressa in un piano inclinato i lavori delle forze che agiscono sono questi?
Lavoro forza attrito: UK mg cos angolo (per) distanza
Lavoro forza N: mg cos angolo (per) distanza
Lavoro forza gravità: mg sin angolo (per) distanza = mgh
Poi, se ci fosse il lavoro di un’eventuale forza iniziale di spinta, questo sarebbe:
ma sin angolo (per) distanza ?
Risponda al piu presto. Grazie!
Buonasera professoressa volevo chiederle, se ho un piano inclinato e voglio trovare i lavori esercitati dalle forze che agiscono, le formule sono queste?
Lavoro forza attrito: UK mg cos angolo (per) distanza
Lavoro forza N: mg cos angolo (per) distanza
Lavoro forza gravità: mg sin angolo (per) distanza => mgh
E poi, se avessi un’ipotetica forza iniziale di spinta, sarebbe questa la formula?
Lavoro forza di spinta: ma sin angolo (per) distanza
Cerchi di rispondere presto, grazie!
Ahi! Ahi!!
Nel vostro ragionamento circa il lavoro della forza normale N c’è un errore concettuale:
La forza normale è ovviamente perpendicolare allo spostamento, quindi il lavoro è nullo.
Esatto invece il calcolo del lavoro della forza d’attrito il cui modulo è proporzionale ad N, ma la sua direzione è paralllela alla forza acceleratrice, ovvero al piano inclinato , ovvero allo spostamento.
Per la forza di gravità si può affermare subito che il lavoro è mgh ( poichè non dipende dal percorso ma solo dalla variazione di quota) ma va bene anche calcolare il lavoro della sua componente parallela al piano , ovviamente considerando come spostamento la lunghezza del piano.
Spero che l’operazione di S.O.S. sia riuscita.
A domani
Profssa Lanza
Leggo adesso che le complicazioni non sono finite! Anche la forza di spinta!
Il quesito comunque non è formulato chiaramente: se non si conosce lo spostamento , o la durata di questa forza di spinta, si può solo tener conto del fatto che il lavoro di una forza acceleratrice è uguale alla variazione di Energia cinetica della massa.
In ogni caso se questa forza è solo<>, non ha senso trovare il lavoro lungo tutto lo spostamento sul piano inclinato.
Probabilmente, se il quesito fa parte di un problema, si deve tener conto, appunto , del fatto che la velocità all’inizio della discesa non è nulla.
A domani
prof.ssa Lanza
Errata Corrige:
….Se questa forza di spinta è solo…..
Spero di aver finito!
P.L.
…forse siamo esageramente “rompiscatole”…una cosa sola…sempre se puo dirla….nel compito di domani NON ci sarà il moto circolare????scusi ma siamo(per lo meno io)molto ansiosi visto che questo è l’ultimo compito….
professoressa non si preoccupi…non mi risponda…capisco che la sua giornata di lavoro è gia terminata…scusi ancora per le eccessive richieste
Non siete affatto rompiscatole quando chiedete spiegazioni, ma vi dimostrate forse un po’ ingenui nel farmi quest’ultima domanda L’insegnante non può dare informazioni sul contenuto del compito se non in classe, in presenza di tutti gli studenti. .
Posso solo dirvi che a quest’ora è bene che andiate a riposare per essere attenti e lucidi durante il compito, altrimenti rischiate di vanificare tutte le ore di studio.
Buonanotte!
P.L.
Ho appena visto le soluzioni del compito…i risultati tornano…grazie professoresa per la solita velocità con la quale pubblica le soluzioni delle verifiche
Professoressa io avevo il compito B… Ho applicato dei metodi diversi soprattutto per quanto riguarda gli esercizi di dimostrazione… Le spiegazioni che ha dato lei erano le uniche possibili? Grazie x la risposta!
senior…t è andato bene????
Evviva…un altro 3!!!…Io penso proprio di arrendermi perchè non so più che fare, era meglio se rimanevo a casa visto che avevo la febbre…
Oramai l’anno è finito ed è andato così, potrei anche farmi interrogare ma mi sembra abbastanza inutile. Non dico che io e la fisica siamo incompatibili perchè non è vero, infatti non mi sono mai arresa, anzi ho cercato di mettercela tutta, ma forse era un pò troppo tardi. Vorrà dire che utilizzerò questi tre mesi di vacanza per ricominciare tutto e rivedere bene il programma che abbiamo fatto quest’anno…
Ciao a tutti
PREMETTO che rispondo a Federico e a Viviana PRIMA di aver corretto i loro elaborati
PER FEDERICO:
naturalmente le spiegazioni e gli esempi non vanno presi come risposte univoche, ma come termine di paragone per valutare ll’esattezza delle risposte date da ciascuno
PER VIVIANA:
NON HO MAI DETTO O PENSATO CHE qualcuno di voi sia INCOMPATIBILE (?!!) con la FISICA.
Se ti sei accorta di aver commesso degli errori non dovuti a carenza di studio , cerca di trovare cosa ti ha portato fuori strada : mancanza di attenzione nella lettura del testo? interpretazione sbagliata di una formula? oppure hai seguito un ragionamento che a te sembrava logico e coerente invece ha rivelato qualche punto debole? Mi rendo conto che un lavoro del genere non è semplicissimo, ma è sicuramente utile per non commettere in futuro errori analoghi e per acquisire un proficuo metodo di studio .
Se pensi possa esserti di aiuto, possiamo rivedere insieme il compito in modo dettaglliato, anche fuori dell’ora di lezione.
prof.ssa Lanza
Ok, grazie per la risposta prof.ssa! Spero che li riporti domani perché sono curioso di vedere come sia andato! Arrivederci
buongiorno a tutti,
purtroppo (non capisco per quale motivo) non riesco a leggere le soluzioni del compito.
avrei voluto prepararmi su quelle per poi essere interrogata e cercare di recuperare la materia, avendo preso un pessimo voto all’ultimo compito.
anche se potrebbe non sembrare io ho capito bene gli ultimi argomenti, ma sarà per la tensione del compito o altre cose ke non riesco mai a dimostrare a pieno ciò ke so. ho fatto molti esercizi ultimamente, tutti senza problemi, quindi spero di riuscire con un’interrogazione a recuperare il compito.
se posso chiedere un favore alla professoressa, mi farebbe molto comodo sapere che media ho con i vari compiti e le interrogazioni, per poter organizzarmi di conseguenza ( sempre se ciò è possibile).
grazie 1000
nell’attesa tenterò di nuovo di vedere le soluzioni dei compiti.
ilaria
Per Ilaria:
Per ora hai una media tra il 4,5 eil 5.
Purtroppo c’è l’aggravante del non aver sanato le carenze del primo quadrimestre.
Per la preparazione , in effetti, faresti bene a controllare le risposte ai quesiti del compito in classe e valutare bene gli errori commessi. Non mi pare ci siano stati problemi per l’apertura del file da parte degli altri ragazzi.
Comunque fatemi sapere.. Posso provare a pubblicarlo di nuovo.
Prof.ssa Lanza
Ciao a tutti! Ho sentito che la prof.ssa Lanza ha dato un esercizio particolare sul pendolo martedì. Dato che io non c’ero, qualcuno di voi saprebbe spiegarmi di cosa si tratta?? Grazie mille
Prof.ssa buonasera,scusi il disturbo ma ho una domanda per lei: a parte l’esercizio sul pendolo, volevo chiederle se all’interrogazione potevo portare un esercizio che non si trova sul libro, solo per spiegare i concetti teorici, perchè sul libro non ci sono esercizi abbastanza completi e allora l’ho preso da un altro libro. Per lei va bene lo stesso?
Grazie e arrivederci
Per Viviana:
leggo solo adesso il tuo messaggio, comunque non ho nulla contro la tua intenzione di conferire su un esercizio preso da un aaltro libro ( ovviamente purchè sia inerente agli argomenti che stiamo trattando.)
Per quanto riguarda il pendolo , vedo che nessuno ti ha risposto.
Probabilmente ormai si sentono tutti in vacanza!
A domani
prof.ssa Lanza